统编版-初中历史-七上21.从考古发现看中华文明的起源
《活动课：从考古发现看中华文明的起源》试讲稿
一、导入新课
师：同学们，上课！中华文明，宛如一条奔腾不息的长河，从远古一直流淌至今。
它的起源，充满了神秘色彩，犹如一幅壮丽而又神秘的画卷，等待我们去揭开。
而考古发现，就如同那把神奇的钥匙，为我们打开了通往远古时代的大门。今天，
就让我们借助考古发现这把钥匙，一起探寻中华文明的起源。
二、新课讲授
（一）考古遗址介绍
师：之前，老师已经将大家分成了若干小组，相信各小组都对相关考古遗址进行
了深入研究。首先，我们来了解元谋人遗址。哪个小组愿意派代表来介绍元谋人
遗址的发现地点、发现时间及考古发现的重要意义？（目光巡视教室，看到第一
小组一位同学自信地举手，步伐稳健地走上讲台）请第一小组代表发言。
生 1：元谋人遗址在云南元谋县，发现时间…… 元谋人的发现，说明我国是人类
发源地之一。
师：讲得非常清晰！元谋人生活在距今约 170 万年，他们会使用简单的工具。
大家思考一下，元谋人在中华文明起源中有着怎样的地位和作用呢？请这位同学
说说。
生 2：元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类，为中华文明起源提供了早
期的线索。
师：分析得很到位！接下来，有请介绍北京人遗址的小组代表，详细讲讲北京人
遗址的发现过程和地理位置。
生 3：北京人遗址在北京周口店龙骨山，最初是……
师：感谢第二小组代表的精彩介绍。北京人生活在距今约 70 - 20 万年，他们保
留了猿的某些特征，但手脚分工明显。他们使用打制石器，过着群居生活，还会
使用天然火。现在，请大家讨论一下，北京人发现的历史意义是什么？北京人又
是如何适应自然环境并生存下来的呢？
生 4：北京人的发现，为研究人类进化提供了重要证据。他们通过群居生活、使
用天然火等方式适应自然环境。
师：总结得很好！下面，有请介绍河姆渡遗址的小组代表发言。
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生 5：河姆渡遗址在浙江余姚河姆渡村，河姆渡人种植水稻，住干栏式建筑……
师：介绍得很全面！河姆渡人种植水稻，使用磨制石器和骨耜，饲养家畜。大家
分析一下，河姆渡文化与自然环境有什么关系？河姆渡文化在中华文明发展中又
有着怎样的重要地位呢？
生 6：河姆渡地区气候湿润，适合水稻生长，所以河姆渡人种植水稻。河姆渡文
化是中华文明的重要组成部分，推动了农业文明的发展。
师：分析得头头是道！最后，有请介绍半坡遗址的小组展示研究成果。
生 7：半坡遗址在陕西西安半坡村，半坡人生活在距今约 6000 年，他们种植
粟，住半地穴式房屋……
师：讲解得很详细！现在，请大家比较河姆渡文化与半坡文化的异同，并探讨造
成这些差异的原因。
生 8：相同点是都从事农业生产，都制作陶器。不同点是种植作物、居住房屋不
同。原因是两地自然环境不同。
师：总结得非常准确！
（二）从考古发现推断中华文明的起源
师：接下来，我们从生产工具的演变、农作物的种植与驯化、居住方式的变化、
文化艺术的发展等方面，推断中华文明的起源。大家观察不同考古遗址中出土的
生产工具，思考生产工具的演变反映了人类社会怎样的发展进程，以及它对中华
文明起源有何重要意义。请这位同学回答。
生 9：生产工具从简单到复杂，反映了人类生产力不断提高，为中华文明起源奠
定了物质基础。
师：分析得很深刻！各小组汇报一下对不同遗址中农作物种植情况的研究成果。
（各小组积极汇报）从河姆渡人种植水稻、半坡人种植粟中，大家思考农作物的
种植与驯化对人类社会发展有什么影响，它又是如何体现中华文明的起源和发展
的呢？
生 10：农作物种植使人类从采集狩猎向农业经济转变，体现了中华文明的进步。
师：说得很好！下面，请同学们展示不同遗址中人类居住方式的研究资料，并分
析居住方式的变化与自然环境、生产生活方式之间的关系，以及它对中华文明起
源的启示。
生 11：北京人住洞穴，河姆渡人住干栏式建筑，半坡人住半地穴式房屋，这与
当地自然环境和生产生活方式有关，体现了中华文明的多样性。
师：分析得全面到位！各小组介绍一下不同遗址中发现的文化艺术遗迹。（各小
组介绍陶器图案、装饰品等）大家欣赏这些文化艺术作品，分析它们反映了人类
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《活动课：从考古发现看中华文明的起源》试讲稿一、导入新课师：同学们，上课！中华文明，宛如一条奔腾不息的长河，从远古一直流淌至今。它的起源，充满了神秘色彩，犹如一幅壮丽而又神秘的画卷，等待我们去揭开。而考古发现，就如同那把神奇的钥匙，为我们打开了通往远古时代的大门。今天，就让我们借助考古发现这把钥匙，一起探寻中华文明的起源。—二、新课讲授(一)考古遗址介绍师：之前，老师已经将大家分成了若干小组，相信各小组都对相关考古遗址进行了深入研究。首先，我们来了解元谋人遗址。哪个小组愿意派代表来介绍元谋人遗址的发现地点、发现时间及考古发现的重要意义？（目光巡视教室，看到第一小组一位同学自信地举手，步伐稳健地...
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