幼儿园大班语言说课稿：彩色的雨

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幼儿园大班语言说课稿：彩色的雨
导读：《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，
描写了娃娃心中彩色的雨。
一、说教材
　　1、教材分析
　　《彩色的雨》是一首优美动听、充满童真童趣的散文，它运用了比喻、排比、等修辞手法，
描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黄色
的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨
鞋象一艘艘小红船，这些生动的比喻构成了一组组排比句，增添了散文的韵律美。同时，散文中
把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的有声有色，作品不仅画面感强，想
象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿欣赏彩色的雨的美丽景色，
又可以让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿动手制作彩色的雨的强烈愿望，
因此这篇《彩色的雨》适合大班幼儿进行教学。
　　2、幼儿情况分析
　　我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散
文，如《云彩和风儿》、《叮咚叮咚的琴声》等，对散文的语言美，意境美有了一定的了解，学
习散文有一定基础，但由于幼儿年龄小，生活经验贫乏，对事物的理解能力较弱，尤其对散文中
的精练的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句来回答问
题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作能力较
强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的
想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”，展现雨中即景来符合散文优美的意境，因
此我设计了这节综合教育活动课。
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　　3、重点、难点
　　熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，感受比喻、排比的生动韵律，深入理解散文的语言，
尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。
　　4、教学目标
　　a.帮助幼儿学习的散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。
　　b.帮助幼儿深入理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法，
培养幼儿的艺术思维。
　　c.通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，展现雨中即景，体验同
伴相互合作的快乐。
　　5、教学准备
　　a、教具；《彩色的雨》图片一幅，录音机。
　　b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。
二、说设计
　　1、教法
　　我采用直观教学法、提问谈话法、讨论法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结
合欣赏，让幼儿更好的掌握散文的内容，通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美
语句，发展幼儿的口语表达能力，通过讨论法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的
意境，通过动手操作法，培养幼儿的动手能力和相互合作精神。
[NextPage]
　　2、学法
　　根据“循序渐进，层层深入”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气变化来到如课题；“视
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