【任务型备课】人教版六年级上册-3.8工程问题（教案）
3.8工程问题课题工程问题单元第三单元学科数学年级六年级例题的呈现顺应学生的思维过程。“阅读与理解”部分，引导学生从题目中获取已知条件和问题，在学生利用已有经验解题时很自然地产生疑问：道路的总长未知，怎么办？接下来就在“分析与解答”部分，提出思考的方向：如果道路总长是已知的，教材分析这个问题就转化成以前学过的旧问题了。那是不是可以假设一个具体长度呢？这就经历一个猜想、尝试的过程，学生在这一过程中经历了发现问题、提出问题。通过假设，可以把抽象问题具体化，使复杂的数量关系明显化或简单化。不同的学生假设的长度不同，又体现了解决问题方法的开放性和多样化。1.经历用“假设法”解决分数工程问题的过程，理解...
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