小班幼儿超市课程的实践研究

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小班幼儿超市课程的实践研究
立论依据：
《上海市学前纲要》中指出：幼儿是独立的、发展的个体。只有在自主活动的过程中，儿童才
能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展。儿童通过与环境交互作用生成并开展活动。在
当前二期课改的教育理念下，更要体现孩子是学习的主人这样一种理念。尊重孩子的各项权利，
为孩子创设一个自主学习、发展的空间，但由于受传统教育的影响，我们教师在实际工作中，教
师与幼儿之间的关系仍处在教育者和被教育者的关系，在环境的创设上还存在着这样、那样忽视
或限制孩子自主发展的地方，孩子在许多方面还不够自主、自由，从而在一定程度上影响了孩子
的发展。
如何为幼儿创设一个自由、自主学习、发展的空间，促进幼儿自主性学习，我园率先推出园本课
程《超市课程方案》。即为幼儿创设超市式的环境，营造超市购物时那种宽松、自主的人文情怀，
使幼儿不受原来环境的限制，给孩子一个有序稳定的、内容丰富的、可自主选择的环境，把活动
的自主权还给孩子，让幼儿 自主选择，按照自己的需要、兴趣进行活动，构建课程。
本项研究将吸收国内外先进的教学理论，将对教师的教学理念起到积极的导向作用，有助于教
师教学经验提升为理论。
国内外研究现状分析：
如何让孩子成为自主学习的主人，受到国内外教育界的广泛关注，并已有了一定的成果。如：探
索性主题活动、蒙台梭利教学法、瑞吉欧方案教学等等，然而，对如何为幼儿创设一个自主性学
习的环境的研究，仍有待与深入地研究。
参考文献：《学前教育纲要指南》
《蒙台梭利教学法》
《瑞吉欧方案教学》
研究目标：
vx:
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通过此项研究，旨在探索适合小班幼儿的自主性生活 、游戏、运动、学习的环境，发展幼儿自
主性学习的能力。
研究内容：
小班超市课程的实践研究。
探索超市课程中儿童自主学习的能力发展状况。
探索超市课程中儿童专注、有序等学习习惯的发展状况。
研究方法：
本研究以自然状态下的教育实验法为主，并辅以观察法、调查法等方法。
实施对象：小班年级组 118 名幼儿。
实施时间 9月——6 月
阶段小结：
超市，作为一种人本化的商场模式，越来越受到大家的关注与青睐，大型超市纷纷在我们身边落
地开花，人们喜欢在超市购物时宽松、自主的人文情怀，结合当前二期课改理念，注重以儿童发
展为本，关注幼儿的需要与兴趣，我园着手实施园本课程《超市课程》，即为幼儿创设超市式的
环境，使幼儿不受原来环境的限制，给幼儿一个有序稳定的、内容丰富的、可自主选择的环境，
把活动的自主选择权还给幼儿，让幼儿自由选择，按照自己的兴趣、需要进行活动。
一、创设稳定有序、开放自主的活动环境
每当你一走进超市，迎面而来的是整齐有序、摆放得井井有条的货架，让你觉得赏心悦目，油然
产生一种购物的愿望，小班幼儿的秩序感尚未形成，而秩序感对人的一生发展是非常重要的，针
对小班幼儿的特点，在学习活动中，我们为幼儿创设一个稳定有序的学习环境，让幼儿学习自主
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摘要：

小班幼儿超市课程的实践研究立论依据：《上海市学前纲要》中指出：幼儿是独立的、发展的个体。只有在自主活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在与价值，更好地获得发展。儿童通过与环境交互作用生成并开展活动。在当前二期课改的教育理念下，更要体现孩子是学习的主人这样一种理念。尊重孩子的各项权利，为孩子创设一个自主学习、发展的空间，但由于受传统教育的影响，我们教师在实际工作中，教师与幼儿之间的关系仍处在教育者和被教育者的关系，在环境的创设上还存在着这样、那样忽视或限制孩子自主发展的地方，孩子在许多方面还不够自主、自由，从而在一定程度上影响了孩子的发展。如何为幼儿创设一个自由、自主学习、发展的空间，促进幼儿...

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