小班主题 声音妙无穷

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小班主题 声音妙无穷
声音妙无穷
“好听的声音”这一主题活动正在我们班中进行着。这主题开展之前，我仔细地翻阅
了小班幼儿的年龄特点，了解了小班幼儿对声音的好奇心。我想：能不能让小班的
孩子在玩中自主探索、自主寻找声音、发现声音的奇妙呢？于是，我预设了主题活
动的准备活动《逛幼儿园》。活动中，幼儿在有兴趣地参观幼儿园时，我有意识地让
孩子用小耳朵去猜地方。只听到一个孩子说：“前面有小鸟的。”大家都怀着期待的
心情走到那里，果然鸽子篷就在前面，大家高兴得欢呼着。接着，我向孩子提出了
问题：“你还听到其他的声音吗？”“有飞机的声音。”一个叫遥遥孩子喊道，许多孩
子都向天空中望去，此时并没有飞机飞过。所有的孩子都抬着头张望着、寻找着。
于是我说：“遥遥你已经听到了对吗？飞机的声音是怎么样的？”这时所有的孩子都
学着飞机的隆隆声，高兴得飞了起来！小班孩子的探索能力有限，于是，“和妈妈一
起找声音”便成为了下一个活动的基础……
当孩子找来了许许多多不同的声音的时候，“声音是从哪里来的呢？”这个问题着实
难倒了小班的孩子。“声音是从这里来的。”“声音是从那里来的。”说来说去也说不
出个所以然来。因此，我觉得教师就是要抓住孩子最需要了解的点、最迫切想知道
的内容作为自己的活动目标。于是，我选择了两种不同的形式，区角分组活动及正
式活动来组成本次主题的学习活动。
在区角中，我投放了大量不同的能发出声响的材料，供孩子摆弄。只见敏敏拿起一
个奶粉罐子摇了摇，发现有声音，又拿起另一个同样的奶粉罐子摇了摇，也发出了
声音，高兴得笑了！青青在一旁也学着她拿起这个瓶子摇两下、拿起那个罐子摇两
下，一连拿了好几个，弄得教室里响声不断，笑声也不断。我引导说：“这个怎么会
有声音的呢？”这时敏敏的一个举动引起了我的注意，只见她试图打开奶粉罐子，想
要看看里面到底是什么？于是，孩子自己生成了学习主题——声音到底是哪里来的
呢？
在正式活动中，我不仅投放了大量能发出响声的材料，更体现出了层次性及差异性，
并且在安排活动的的步骤时，层层递进。一开始，孩子们的举动便是我预料中的，
大多数孩子在摆弄的同时已经开始对瓶子、罐子、盒子里的物品产生兴趣，纷纷打
开。此时我并没有阻止，而是等待孩子将谜底揭晓。“我的里面是小石头”“我的里面
是钮扣。”“我的里面是玩具。” ……但涛涛并不高兴，因为他的罐子并没有发出声音，
打开之后什么都没有，这是个预设的内容。他急了，跑来对我说：“我里面没有东西
的。”于是，我抓住这个机会大做文章，让孩子帮忙解决，提出了问题：“涛涛的罐
子为什么没声音？”“我们来帮助他，怎么让罐子有声音呢？”一个声音在旁边说：“把
东西放进去就有声音了。”好几双小手共同帮助涛涛把玩具、小石头、雪花片许多东
西一起放进了涛涛的罐子里。这时灌子还没盖上就发出了“哐哐”的响声，顿使大家
高兴得欢呼着：“有声音了，有声音了。”孩子在自主探索和游戏中得出了结论，瓶
子、罐子、盒子里有东西才会有声音；没有东西就不会有声音。然而，声音的奇妙
不仅与此，预设的问题又抛给了幼儿。我拿出了三个一样的罐子，让幼儿猜猜有没
有声音。大多数孩子说有声音的，于是我们进行了验证。结果，孩子在听完 2个罐
子的声响之后还是兴高采烈的，但第 3个罐子没有声音让他们愣了一会。前面的经
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摘要：

小班主题声音妙无穷声音妙无穷“好听的声音”这一主题活动正在我们班中进行着。这主题开展之前，我仔细地翻阅了小班幼儿的年龄特点，了解了小班幼儿对声音的好奇心。我想：能不能让小班的孩子在玩中自主探索、自主寻找声音、发现声音的奇妙呢？于是，我预设了主题活动的准备活动《逛幼儿园》。活动中，幼儿在有兴趣地参观幼儿园时，我有意识地让孩子用小耳朵去猜地方。只听到一个孩子说：“前面有小鸟的。"大家都怀着期待的心情走到那里，果然鸽子篷就在前面，大家高兴得欢呼着。接着，我向孩子提出了问题：“你还听到其他的声音吗？"”有飞机的声音。"一个叫遥遥孩子喊道，许多孩子都向天空中望去，此时并没有飞机飞过。所有的孩子都抬着头张...

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