苏教版数学六年级上册《6.2百分数与小数的互化》教学设计
课题教材分析学习目标重点难点《6.2百分数与小数的互化》教学设计百分数与小数的互化单元第六单元学科数学年级六年级例2联系比较数的大小的问题,首先让学生感到小数与百分数的改写是客观需要。如果不把1.15改写成百分数,或者不把110%改写成小数,直接比出1.15和110%的大小是很困难的。例题同时出现把小数化成百分数的过程,又把百分数化成小数的过程。这是考虑了学生独立解决问题,会有不同的思路,会选择不同的方法,教学应该尊重他们的想法和做法。在交流的时候,学生既介绍自己的思考,也吸收他人的方法,集思广益、资源互补、成果共,享,获得完整的知识。教材鼓励学生联系已有的数概念,主动探素改写的方法。“试一试...
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