西师大版数学五年级上册《3.9循环小数》教学设计
课题教材分析学习目标重点难点循环小数《3.9循环小数》教学设计单元第三单元学科数学年级五年级从严格的意义上来说,循环小数属于探索规律的内容,因为循环小数的规律性非常强。所以例1就从“发现”两字入手,指导学生在具体的计算过程中探索循环小数的规律。在这个例题中重点让学生发现规律,这些规律都是相互依存的,正因为余数不断出现,才使商重复出现,正因为余数和商重复出现,才出现除不尽这种现象。在这个算式中,既要指导学生发现规律,又要指导学生发现这些规律之间的联系。在学生经历了多次探讨的基础上,教科书用描述性的方式揭示了循环小数的定义,并且用讨论的方式一方面加深学生对循环小数特点的理解,另一方面由这个特点引发...
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