初中化学面试《简单化合物的命名》试讲稿(逐字稿)和答辩题及答案》试讲逐字稿

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初中化学面试《简单化合物的命名》试讲稿(逐字稿)和答辩题及答案
沪教版-九年级化学上册
一、试讲：
1.试讲题目：《简单化合物的命名》
2.试讲内容：
3.基本要求：
（1）如果在教学期间需要其他辅助教学工具进行演示即可；
（2）要求配合教学内容有适当的板书设计；
（3）教学过程中要有启发性提问；
（4）请在 10 分钟内完成试讲内容。
教案：
一、教学目标
1、理解并掌握简单化合物的命名；
2、通过分析讨论活动提高了问题分析以及归纳总结的能力。
3、培养了勤于思考的学习习惯、大胆创新的求知态度。
二、教学重难点
【教学重点】
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简单化合物的命名。
【教学难点】
简单化合物的命名。
三、教学方法
讲授法、提问法、讨论法
四、教学过程
（一）复习导入
回忆上节课所学，教师提出问题：什么是化学式？学生回答由元素符号和数字组成的式子。
教师继续启发引导：如何书写化学式？学生通过回忆，化学式的书写分单质化合物，单质分
单原子和双原子，化合物分氧化物和非氧化物。教师引导学生进入化合物命名一课。
（二）探究新授
1、两种元素组成的化合物命名
教师引导学生将化合物进行分类，由两种元素组成的化合物归为一类，两种以上的元素组成
的归为一类。学生明确分类之后结合，两种元素组成其中一种元素如果是氧元素的，对于该
氧化物来进行命名。
教师首先列举氧化铜的例子，教师书写化学式，学生预测读法，学生充分表达自己的猜测之
后，教师进行介绍对于另一种元素是金属元素，我们一般直接是氧化某，例如氧化铜，然后
举例二氧化碳，学生猜测读氧化碳，此时继续书写一氧化碳，引导学生思考，对于两种物质
是否都读作氧化碳，此时该如何区分？
学生通过阅读课本知道该读具体的数字，例如二氧化碳或者一氧化碳，读出氧原子的个数。
对于非氧化物而言，教师引导学生，掌握阅读方法从右往左读与书写方法恰好相反，也是读
某化某。举例氯化钠。
2.三种元素组成及以上
通过学生自主阅读课本，并 4 人为一小组讨论三种元素及以上的命名方法。
小组讨论交流之后发现，对于三种元素及以上的，由原子团组成的一些物质，需要先认识原
子团，再进行命名。
教师在黑板上板书常见的，比较简单的几种原子团，碳酸根、硫酸根、氢氧根，引导学生认
识。认识原子团之后，再写出由原子团组成的物质，氢氧化钠、碳酸钙、硫酸钠，引导学生
掌握此类原子团的命名特点，不需要读出原子或原子团的个数，只需要读氢氧化某、碳酸某、
硫酸某。
（三）巩固新知
深化新知，多媒体展示问题：
下列读法正确的是（C）。
A.氢氧钾 B.碳酸化镁 C.硫酸钙 D.氢氧钠
（四）总结体会
教师提问学生：课程中都有什么收获并分享。
学生自主总结本节课所学的知识，教师进行点评并补充。
（五）课后作业
①完成课后习题；
②预习下一节课。
五、板书设计
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